Межведомственное взаимодействие

В современном обществе важность межведомственного взаимодействия становится все более очевидной, особенно когда речь идет о детях и их благополучии. Межведомственное взаимодействие – важная составляющая успешной деятельности службы «Дети в семье» ГАУ «КЦСОН Чкаловского района г. Екатеринбурга». Одним из ярких примеров такого взаимодействия является сотрудничество отделения сопровождения замещающих семей (ОСЗС) с образовательными организациями. Это сотрудничество направлено на создание комфортной и безопасной среды для детей, находящихся под опекой, и на решение возникающих у них проблем.

Специалисты ОСЗС активно взаимодействуют со школами, общаются напрямую с психологами и социальными педагогами. Это позволяет оперативно получать информацию об успеваемости детей, а также об их участии в различных школьных клубах и кружках. Запросы, направляемые в образовательные организации, помогают специалистам понимать, чем будет заниматься ребенок после уроков, в каникулярное время (сотрудники отдела прекрасно понимают, что внеурочная деятельность детей не только отвлекает их от совершения противоправных поступков, но и способствует всестороннему развитию ребенка). А информация об успеваемости помогает вовремя обратить внимание родителей на школьные проблемы ребенка и, при необходимости, помочь несовершеннолетнему ребенку исправить плохие отметки и наверстать упущенное.

Примеры успешного взаимодействия:

История 1. Одним из примеров успешного сотрудничества является история Тимофея М. Этот мальчик из замещающей семьи, находится под опекой, воспитывается бабушкой.  Ребенок с хорошей базой знаний за предыдущие классы, успешно закончил 7 классов. В 8 классе произошел конфликт. Тимофей перевелся в другую школу, но был надломлен морально и эмоционально. Два года подряд оставался на второй год в 9 классе. Через некоторое время он был переведен на домашнее обучение, но затем решил вернуться к очному обучению. Однако в классе у него повторно возникли проблемы, Тимофей столкнулся с трудностями в общении с одноклассниками и адаптации к новой обстановке. Специалист ОСЗС с социальным педагогом школы начали совместную работу по оказанию срочной помощи в освоении учебного процесса. Благодаря слаженной работе всех участников процесса Тимофей смог преодолеть трудности и был допущен к экзаменам за 9 класс.

История 2. Другим ярким примером является история Гали З. Галя была очень замкнутым ребенком. Папы нет, мама умерла, ее приняла к себе замещающая семья. Привыкание к жизни в новой семье было тяжелым – Галя сильно тосковала по маме. Девочке было трудно и с одноклассниками (они часто обижали ее, ведь она новенькая, пришла к ним в уже сложившийся коллектив). Специалист ОСЗС совместно со школьным психологом начали работать над этой ситуацией. Школьный психолог помогал Галине справиться с ее внутренними переживаниями, налаживал взаимоотношения в классе, а психолог центра работал с родителями девочки, выстраивая внутрисемейные детско-родительские отношения. Результаты не заставили себя долго ждать. Галя стала более открытой, у нее наладились хорошие отношения с одноклассниками. Теперь она не только чувствует себя комфортно в классе, активно участвует в различных школьных мероприятиях, но и ощущает и понимает свою значимость в приемной семье.

Межведомственное взаимодействие между отделением сопровождения замещающих семей и образовательными организациями — это не просто необходимость, а важный шаг к созданию безопасной и поддерживающей среды для детей. Совместные усилия специалистов обеспечивают комплексный подход к решению проблем, с которыми сталкиваются приемные дети в новых семьях. Успешные примеры такого сотрудничества показывают, что при правильной организации работы можно значительно улучшить качество жизни детей и помочь им адаптироваться в обществе. Такое межведомственное взаимодействие не только способствует решению текущих проблем, но и закладывает основу для будущего благополучия детей, находящихся под опекой.